A kötelező olvasmányok körüli évtizedes szakmai viták újabb állomásához érkeztek a CEU Bibó István Szabadegyetem panelbeszélgetésén. A résztvevők egyetértettek abban, hogy az olvasás tanítását rendszerszinten kell újragondolni, mivel a digitális korszakban a diákok jelentős része küzd szövegértési nehézségekkel, és sok esetben a családi háttérből hiányzik az olvasás iránti érdeklődés alapozása.
Kortárs irodalom és élményszerűség
Berg Judit, a Társadalmi Kapcsolatokért és Kultúráért Felelős Minisztérium irodalomért és közművelődésért felelős helyettes államtitkára hangsúlyozta: a kormányzat célja a kötelező olvasmányok listájának felülvizsgálata. Kiemelte, hogy a jövőben nagyobb teret kívánnak adni a kortárs irodalomnak, amely a mai gyerekek számára érthetőbb élethelyzeteket ábrázol. Berg szerint nem feltétlenül a teljes művek végigolvasása a legfontosabb, sokkal inkább a klasszikusokba való betekintés és az olvasás élményszerűségének megőrzése a cél.
A pedagógusok és a család szerepe
Fábián László, az ELTE Trefort Ágoston Gyakorló Gimnázium vezetőtanára rámutatott, hogy a felső tagozaton jelentkező problémák gyakran már otthon gyökereznek. Ahol hiányoznak a könyvek a polcról, ott nehezebben alakul ki a diákokban a motiváció. Pompor Zoltán, a Magyar Olvasástársaság elnöke a pedagógus személyes példamutatását nevezte kulcsfontosságúnak: ha a tanár képes közvetíteni az olvasás örömét, az hatékonyabban ösztönzi a diákokat, mint a merev szabályozás.
A beszélgetésen elhangzott egy szemléletes példa: egy pedagógia szakos hallgató egyetemi tanulmányai során vallotta be, hogy korábban egyetlen könyvet sem olvasott végig, ám a megfelelő ajánlásokkal sikerült elindítani az olvasóvá válás útján. Ez a történet is rávilágított arra, hogy a kánon merev követése helyett a diákok egyéni igényeire építő pedagógiai módszerekre van szükség.
Nemzetközi tapasztalatok
A szakértők kitértek arra is, hogy az olvasási kedv csökkenése nem csupán magyarországi jelenség, hanem európai probléma. Míg egyes országok a digitális eszközök iskolai bevezetésével kísérleteztek, mások – például Svédország – a negatív tapasztalatok miatt épp a visszaszorításukra törekszenek. A résztvevők szerint a közös történetek megosztása és az iskolai közösségi olvasás továbbra is alapvető eleme az oktatásnak, amelyre érdemes stratégiát építeni.
Épp ami érdekel, pont amikor olvasnál… jelezd a Google felé, hogy a Hírügynökség 24/7 hírei érdekesek számodra.
Forrás: https://telex.hu/karakter/konyvespolc/2026/09/25/kotelezo-olvasmanyok-vita-ceu-berg-judit